救火队员

原来担任《管理学》一课教学的W老师因职务升迁至行政领导岗位,因此将本学期一个班一周四课时的教学任务撂了摊子。因本学期只有八周,学校特地安排把整个大学期的课尽量调到春学期上完,以便留给夏学期更多的时间给学生实习实训,如此本系的老师在本学期基本上都成了上课机器。为了不加大在上专业课老师的负担,我只有把W老师的课接过来,不再幻想有更多自由时间去做自己喜欢的事情了。

不过也不是那么的”不幸”,毕竟只有八周,而且还要扣除一周的期末考试时间,算下来,只剩下四次课共16课时的教学任务。

然而还是不轻松的,每周三、周五各有两课时,前后至少得花去两个半天的时间备课,更何况象《管理学》这样的基础理论课,对于从来没有任何企业工作经验的学生来说,非常不容易对教材知识和内容消化和吸收的。既然已经是早已定下的教学计划,不能更改,就只能调整教学思路,从学生可以体验得到的事情来讲,从管理最基本的道理来讲。

因此,我定下的教学构思很简单:

1. 教会学生掌握管理的四个基本职能:计划-组织-领导-控制

2. 教会学生如何在一个小型团队里(5-10人)运用管理职能

3. 教材中所有涉及到理论的内容以及案例仅作课后阅读,有疑问的学生可利用课外时间向我咨询

4. 尽量使用图表说明问题;尽量通过学生们日常接触到的管理行为,如学生会、团支部、社团等活动来引领学生初识管理

我想,一个55人的班级,10%的学生能成为60分管理者,也就意味着我的教学目标实现了。

P.S: 我定义的60分管理者,即懂得为一个集体活动制订5W1H的计划;懂得如何召集和调配人手;懂得怎样化解内部矛盾;懂得怎样把握时间进度。


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3条评论:

  1. 不知道你们选用的是什么教材。按照我自己过去上管理学课、以及后来作老师授管理学课的经历,一般你看到的《管理学》课本,基本上都是没有用的。

    另外还有一个问题:你计划让学生们在这个短短的学期结束之后,手边能留下来什么东西呢?这是他们参与进去的,日后可以经常看到?

  2. e6nian,课程录像不可能的了,成本太高;不过可以把教学内容分享出来的;
    Danny,是的,这正是计划要进行教改的出发点。

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