教师的改变

我从未就益学会的主站--教育中文项目上的文章进行过评论,盖因自己还从未在上面发布过译文,only a Witness not a Participant or Contributor, 至于Proofreader就不好算数了(个人自我评价,各位Member可别当真哦),没有亲身翻译的东西要加以评论自己会有”隔靴搔痒”的感觉而无从置喙。但最近看到的一篇文章:”要成为诺贝尔奖金获得者的国家,你需要练习求异思维“,令我十分触动,不由得有感而发地说上一说,为此还特地找到了原文加以对照,以免误解作者的原意。

我所要评论的主要是针对文中有关教师的那个部分。因为我认为彻底地从教育制度上改起,才能直接有效地使整个教育状况得以改善。然而我们不可能去奢谈教育制度的改革,甚至于指望学校管理的改革也是不太现实的,那么对于广大教师来说,改变自己,从自身做起,恐怕才是现实而有效的。当然,改变的激励因素无法期盼来自教育管理层在精神和物质上给予体现,教师们还得从自己所从事的教育事业的责任心与使命感来实行自我激励。或者说,为了实现个人的人生终极价值来推动自己的改变。

“……教师必须让重复(知识)和教条(主义)给自由思考让路。教师们必须帮助学生培养与生俱来的好奇心。”
“教师们必须相信每一位学生都有创造潜力,他们必须知道如何促进创造力,还有--更重要的--知道不做什么(会阻碍创造力的产生)。……..”
“--必须改革教师培训。首先,教育必须以学习者为本,而教师的角色必须从权威不得挑战的知识来源转变为更为独立的帮助学习者。
--根据新的教师培训,学校的老师需要通过课程、研讨会和学习圈得到进一步培训。比如,教师需要学习如何促进和激励创造性,如何不妨碍自己的学生(发挥创造力)。
--教师们应该是创造良好团队学习条件的大师,在这些条件下,创造力可以在各种思想、体验和态度等交汇中繁盛。顺便说一句,团队工作是当今每一个现代化企业都需要的工作方式。
--教师们需要独立于教科书,这样他们可以富有创造力地使用课本,教学上也有更多的灵活性。通常,其他教学资源更有用,比如普通图书,报纸,期刊,互联网等等。
最重要的,所有学校和教师需要对其终极目标非常清楚。是教学生做老师希望他们做的事情还是让他们为未来作好准备……”

不得不承认作为教师--学生的过来人,非常清楚自己所曾经接受过的教育是什么一回事。自己做学生的时候被考量的是再现知识的能力,自己当老师之后又受到某些教学管理部门条条框框的限制(比如我们学院教务处在此次期考前就规定所有开设了同一学科的专业必须采用统一的试卷进行考试),如此经历和环境下,教师的创造力从何谈起?学生的创造力又从何谈起?

因此,教师不如先尝试培养,或者恢复自己的创造力。

How to do that?

从事大学师范教育的庄秀丽,高中数学教育的伍岭,小学科学教育的吴向东,这几位老师都是在不同领域,利用互联网工具锻炼自己,同时也在培养学生创造力的践行者,我想仔细观察和研究他们的作法,或许可以帮助各位教师获得启示。

顺便在此也小小地广告一下,益学会最新提供了Google的自定义搜索,各位不满足传统教育现状的教师可以透过它来寻找有用的资讯。当然,请别指望翻译过来的文章能直接告诉你该怎么做,但是我相信其中的很多内容会让你知道可以做什么,或者,可以尝试着来做些什么。体验与尝试是最好的创造力培养方式,如果只是Follow others,又会回到自己做学生时的原点了。

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