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Thinking

李開復談創業

今晚無意撞上央視二套的《對話》節目,對話李開復和他的創意工場。說實話,我覺得節目邀請來對話的嘉賓很失敗,要麼是提出的質疑不著調,要麼是自薦的人比較無厘頭(比如某個創業者說他自己發明了一種讓中國人挺起胸的自行車,他自己從東高地騎了30公里到電視臺,然後節目完了之後再騎回去,實在不知道他要表達什麼,莫名其妙)。王佩的一句推總結得很好:“有点同情李开复了,整天跟一群什么人打交道?”。的確,李開復對著這幫人來談他的理想,實在是有些對牛彈琴。

某位垃圾軟件的始作俑者先以李開復的經歷質疑其從未創過業,安能從零開始創業?李開復回答當年的微軟中國研究院和谷歌中國都算是自己的創業,所以應當是有這方面經驗的。當然李開復也很謙虛的表示希望有創業經驗的人加入到他的團隊中來。我覺得李開復還是過謙了,或者是太低調了一點。實際上我理解李開復的創意工場更像是一個咨詢公司,以幫助創業者實現創業成功為目的。因此李開復本人有無成功創業經驗倒是次要的,他的從業經驗、管理經驗和人脈關系可能對創業者更有幫助(這些方面在李開復的口中被多次重復,可惜主持人都沒有抓住),因為他的身份更像是個導師而非一個老板或者大股東,這從他曾經做過的開復學生網便看得出來他的這一角色演變的軌跡。另外,如果是某個創業成功人士來做李開復這個角色的話也未必見得更合適,畢竟在某個領域創業成功的人難免會自我設限,對於不熟悉的領域或超前的創新反而容易持否定態度。

另外一位VC嘉賓強調創業成功的偶然因素,懷疑創新是否可以工場化以及成功是否可以復制。李開復是在后面一個環節用了一些主觀的數據來正面回答了這個問題。不過我倒是希望是用客觀、理性的分析來回答這個問題。不錯,任何的成功多少有幸運的成分,但不能以偏概全的判斷所有成功的創業都是由於運氣好而已。假設所謂的創業成功是以VC投資為標志的話,那麼可以統計一下,比如過去若干年內中國有多少個創業團隊是獲得VC投資的,這些創業團隊有哪些共性,這樣多少可以歸納出可供指導創業新手的一些手則。我個人猜測李開復估計是自信掌握了在中國可以成功創業的線索,故而決意從職業經理人的身份跳轉到一個專職的創業導師+天使投資人的雙重身份中來。

李開復應該是持有很深厚的做教育的情結(似乎他有講過原來是想在國內創辦大學的,祗因政策限制的緣故所以轉做創新工場),他現在所做的事情可以視為一種教育的創新,有點類似於所謂的創業型大學,當然商業化程度要比公益性程度高許多,畢竟投資人首先要求的是有經濟利益回報的。不管怎麼說,我還是非常欽佩他的理想和勇氣,做這樣一件事情比做VC更充滿風險和艱難,尤其是放在國內這樣一個環境下。誰都知道國內的大學教育體制有問題,在對大學生的創業指導上本末倒置,有些做法更是動機不純,李開復頻頻到高校去做創業方面的宣講,希冀藉此改變目前大學生們看待創業的心智,頗似堂吉可德揮舞長矛對抗國內大學教育體制這個龐大的風車。

雖然有些悲觀的看待創業工場的未來,但寧愿希望李開復能夠成功,一來不樂見某些人將來那副“你看我沒說錯吧”的嘴臉,二來也希望可以借鑒李開復的成功經驗,去幫助更多的青年人。每多一個充滿創新精神并付諸於實踐夢想而成功的青年人,或許會給這個國家帶來多一縷的曙光。

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我的學生們

很久沒有寫有關學生的文章了。當然了,畢竟過去一年多的時間里,自己做了別人的學生,既然沒有“教師”的身份,自然也就少了“學生”的寫作素材。

新一屆的學生大多數都是90版的了,如果十年算作一代的人,那我和他們還真的是相隔兩代人的代際。不過這學期沒有專業課,我和09級的學生接觸較少,目前上課的都是08級,他們出生之時大約也就是我踏入大學之時,每次給他們上課,時不時就會想起自己當年在大學教室裡的情景。

有意思的是,我現在上的是兩門課,除了一門課是自己負責的本專業之外,另外一門純粹是跨界之作(留待后面再慢慢交代)。雖說祗是大二學生,但感覺上兩個專業的學生在氣質上已呈現出較大的差異。如果以上課的成就感而論,我倒更偏向於后者,盡管他們有抱怨我講的東西太專業,令到他們頗有挫折感。不管怎么說罷,相信經過一個學期下來,當他們一起完成我的實驗項目,他們中的大多數會成為網絡應用上的“專業余”者

無圖無真相,秀一下我的學生們:

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Edu2.0

学生眼中的教师

本来是要发在教师节前的贴子,一连串的工作使得留在草稿箱里的半成品始终未能完成。今晚算是稍微地松了口气,于是翻出来写完发布。

XP老师那里看到介绍”点评老师网“(插一句,在Firefox里的Google搜索跳转链接时,Google呈现警告页面,提示”访问该网站可能对您的计算机有害!”)。学生点评老师,貌似”创意”的东西又是抄袭国外的Ideas,诸如名气很大的 RateMyProfessors ,以及 pick-a-profProfessorPerformance 。这个 “点评老师网” 已经在网上有了很多的评论,我就不多嘴了,以下仅从该网站的定位谈谈个人意见:

1. 功能过杂,定位混乱。既然是点评老师,那么就聚焦在对老师的评价好了,至多加上一个点评学校也就差不多了,毕竟用户参与进来的目的并非是进行学术研讨,大都是打印象分,没必要把点评著作也拉扯进来。另外还要弄出新闻发布(不过都是些转载的内容)、BBS、DIGG等应用出来,反而容易让用户迷失其中,不知所谓。至于放在首页上的什么”名师博客”、”大学生活手册”的链接就更是多余了。用2.0的瓶子去装1.0的酒,企图做成一个学生的门户,看来开发者仍有必要好好反思一下建站思路才行。

2. 根据该网站的”关于我们“,团队介绍中既有高校教师,又有十余所高校的校长,那么,在涉及到这些教师或这些校长所在院校教师的评价时,如何保证评价的公正性?

再说点题外话,最近看了丁学良的一个视频讲话,最后他在回答一个观众提问时说的两点,一点是高等院校的分层问题。在上大学需求增长,大学数量增多的情况下,自然会出现第一流、第二流、第三流院校的分层,但前提是政策上要保证大学的自主性和稳定性,这样各个院校才能在公平竞争的环境下良性发展;一点是高等院校的分类问题。完善的高等教育体系下既有本科院校,也有高职高专院校;既有全国性的综合大学,也有区域性的大学;学校并不是规模越大越好,规模小的同样可以办成知名的大学。

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Edu2.0 Enjoying

都乐MOOK

去年还在网站任职的时候,就曾向Danny请教过有关教育网站的盈利问题,Danny凭他个人从事的教育咨询行业经验,给我提供了不少有价值的参考意见。根据我对网站实际情况的了解和当地教育市场需求的判断,我坚持认为应该专注于做本地教育行业的“网络传媒”,目标用户群体定位在本地学生上,而不应该把精力分散到教育的各个层面和对象,力图使网站做成一个“教育超市”。当时已经感觉到Blog将会对传统传媒产生深远的影响,所以不仅率先在国内推出了仅为学生用户使用的多用户Blog系统,后来还另外专门为有文学创作爱好的学生建造了另外一个多用户Blog,同时还把内部沟通的方式从BBS改成Blog,以帮助提高员工们对Blog的认识。  

教育行业的“网络传媒”很难把网络广告当作自己的主要盈利手段,尤其在互联网应用本来就不够普及的经济欠发达地区。因此我所考虑的盈利方式主要还是“内容消费”,即采取“网络传媒”与传统传媒相结合的方式,把网站上丰富的内容和资讯通过多钟传播渠道让目标用户接收。而且最重要的就是内容的产生并不仅仅依赖于网站少数的几个编辑,而且来源于本地10多万的莘莘学子,每个学生用户既可以是读者,也可以是作者。当然,内容本身是免费的,但可以视接收内容方式的不同需要用户承担一点费用,这个费用也可以部分或全部由赞助商、广告商来承担。网站曾按我这个思路做过一些尝试,但均未获成功,因为上级领导认为受众群体应该以教师为主而非学生,大家对这个定位认识上的差异,后来也成了我离开网站的原因之一。

所幸Angel终于能在今年元月份得以实施真正以学生为主要对象的网站内容落地项目,依靠网站全体员工上下一心的努力,现在收获了以下这个结果:

封面:

封底:

这本《都乐校园》总印量5000份,大32开,约100页。从封面看起有2/3的内容是学生作品,从封底看起有1/3的内容是教师文章(这是和领导妥协的结果,也是一点遗憾吧),基本上来源于都乐网所有站点上的内容。如不考虑人员工资成本因素,收支大体相当还略有盈余。这一本刊物也是网站第一次尝试出版MOOK,由于缺乏经验,肯定有很多的不足,在此也想有机会倾听大家的意见和建议。如有兴趣的,恳请Email to:cnkenlee AT gmail.com告知邮政地址,我将为各位邮寄过去。如蒙赐教,万分感谢。