原来担任《管理学》一课教学的W老师因职务升迁至行政领导岗位，因此将本学期一个班一周四课时的教学任务撂了摊子。因本学期只有八周，学校特地安排把整个大学期的课尽量调到春学期上完，以便留给夏学期更多的时间给学生实习实训，如此本系的老师在本学期基本上都成了上课机器。为了不加大在上专业课老师的负担，我只有把W老师的课接过来，不再幻想有更多自由时间去做自己喜欢的事情了。

不过也不是那么的”不幸”，毕竟只有八周，而且还要扣除一周的期末考试时间，算下来，只剩下四次课共16课时的教学任务。

然而还是不轻松的，每周三、周五各有两课时，前后至少得花去两个半天的时间备课，更何况象《管理学》这样的基础理论课，对于从来没有任何企业工作经验的学生来说，非常不容易对教材知识和内容消化和吸收的。既然已经是早已定下的教学计划，不能更改，就只能调整教学思路，从学生可以体验得到的事情来讲，从管理最基本的道理来讲。

因此，我定下的教学构思很简单：

1. 教会学生掌握管理的四个基本职能：计划－组织－领导－控制

2. 教会学生如何在一个小型团队里（5-10人）运用管理职能

3. 教材中所有涉及到理论的内容以及案例仅作课后阅读，有疑问的学生可利用课外时间向我咨询

4. 尽量使用图表说明问题；尽量通过学生们日常接触到的管理行为，如学生会、团支部、社团等活动来引领学生初识管理

我想，一个55人的班级，10%的学生能成为60分管理者，也就意味着我的教学目标实现了。

P.S: 我定义的60分管理者，即懂得为一个集体活动制订5W1H的计划；懂得如何召集和调配人手；懂得怎样化解内部矛盾；懂得怎样把握时间进度。


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