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第三次课
这几天是学院第一届运动会，可正好也碰上校园网大调整，因此上网不是很正常。大前天上了《商品学》的第三次课，内容是《商品标准》。在对这次课作教学设计的时候，我注意到它是由六个章节组成，因此我便将此次课设计为由班上划分的6个小组分别主讲这六个章节。
活动的规则如下：所有小组有20分钟的集体学习时间，在组长的带领下掌握选定章节的内容和重点，并做好讲课的分工；接下来由各小组依次上讲台讲授所选章节的内容，形式不限；评分标准：组织性40分、表现力40分、创新程度20分。
从各小组最终的表现来看，有个别小组还是挺有创意的。比如有个组是两个人主讲，另外还安排了一个人做插播，有点象是相声里的”逗哏”一角；还有一个组，差不多发动了整组9个人一起参与讲课，有两个负责板书的，有3个主讲的，还有3个来负责回答问题的，有如一台话剧一般。尽管同学们努力而精彩的表现让我收获了一些惊喜，但是他们却有一个共同之处是让我深感遗憾的，那就是他们的口头表达方式、板书方式，几乎与我们N年前老师给我们上课的方式相同，一样地按教材读教材、写教材，完全地照本宣科，可见他们受传统教育方式的影响有多深！在这种固化了的模式下接受教育，我们的学生毫无思维的能动性和创造力，一个个就像是复读机和打字机，被动地去接受和吸收教师和书本所传递的知识。
虽然这明显是现行教育模式的不足，但也可以说是OEP的一个机会。正是存在着这些亟需解决的教学问题，我们才能有更多的切入点去帮助学生懂得如何去自我学习、自我管理和自我激励，从而促进传统教育的变革或改良。